学問への扉（生物化学工学への招待）

授業形式

オンデマンド型動画講義：動画（基本的に教員の映像あり）をアップロード
リアルタイム型動画講義：リアルタイム（基本的に教員の映像あり）で動画を配信

活用しているツール　

KOAN／echo（収録済みの動画等のアップロード）／Zoom／Google drive（ドキュメント、スライド、スプレッドシート等）／大阪大学CLE

成績評価として活用する予定のもの

ウェブ上でのミニ試験
ウェブ上での期末試験
ミニレポート
期末レポート
毎回のコメントシート
プレゼンテーション

ある1コマの授業プラン

オンライン授業にするにあたって工夫していること

• 基本指針は、「Interactive」「Learner-Centered Approach」である。
• 「主体的な学び」のトリガーを引くことを目指していたため、学生個人の背景「What are you 」を問う事からスタートした。そのうえで、毎週の講義で、同じ題材(最先端研究)を講義し、視点を変えると全く違う世界が拓けるという実例をあげる講義スタイルを採用した。
• 毎週、課題レポートを提出させたが、前述の「What are you」を起点に、順次、考えかたが発展・深化できるように工夫したため、自分自身の中で、考え方を熟成する機会にはなった様子である。
• 最終週にZOOMで、討論方針のみを述べ、BreakoutRoomでグループ討論させた。各自が積み重ねてきた軸を他の学生と討論する事で、また新たな視点・思考力に昇華できたとのコメントが何件もあった。

学生の反応

• Interactiveであることは好感が高かったと思う(大変な労力？ということをねぎらってくれる学生さんも多数いた)。信頼関係を築くことはできたと思う。また同時に、常に形を変えて問いかけた「主体的な学び」の意義を理解できる学生の割合は多く感じる。
• 学生自身の内面に切り込むところからスタートしたため、ある一定の反発はあったが(想定内)、そこから抽象的概念、具体的な先端的内容と移行するにつれ、全体を通じたメッセージ(主体的な学び、You must be centered !)は十分伝わった。何名かは、最終レポートにも記載があり、全般的には、好意的であった。

オンライン授業で悩まれている先生へのメッセージ

真剣に学生さんと取っ組み合う事が重要かと思います。 「話せばわかる」という従来の講義形式は、「実際は何も伝わっていない」と思います(学生さんの優秀さにおんぶしているだけ)。最低限「わかるように話す」べきであり、また、「主体的な学び」を経て、「学生さん自身が、その上位概念・理念の理解できるように最大限配慮する」のが次世代教員(直近ではwith Corona)の役割のような気がします。阪大教員のプライドを以て、各教員が、新しい講義方法を創意工夫すべきかと思います。