研究室の教育指導

概要

ゼミや研究室での研究指導はうまくいっているでしょうか。研究室教育は日本が誇る大学教育の方法です。徒弟制を基盤としたこの教育方法をうまく実施するには、徒弟制教育の特徴を理解し、研究室の理念（ラボ・ポリシー）の共有、年間に渡る教育イベントの設計など、いくつかのポイントがあります。阪大での優れた研究室教育の事例などを通して、自身の所属する研究室へどう実装するかを考える機会とします。

新任教員研修プログラム区分

研究能力開発プログラム

対象

大阪大学全教職員

定員

特になし

講師

• 

  佐藤 浩章

  全学教育推進機構
  教育学習支援部・
  准教授

  佐藤 浩章 Hiroaki Sato 全学教育推進機構 教育学習支援部・准教授

  経歴

  1997年北海道大学大学院教育学研究科・修士課程修了，2002年北海道大学大学院教育学研究科・博士後期課程単位取得退学。博士（教育学）。
  同年4月より愛媛大学大学教育総合センター教育システム開発部講師・准教授、教育・学生支援機構教育企画室准教授・副室長を経て、2013年10月より現職。
  この間、ポートランド州立大学客員研究員、キングスカレッジロンドン客員研究フェロー、名古屋大学客員准教授、北海道大学客員准教授、国立教育政策研究所高等教育研究部客員研究員、新潟医療福祉大学客員教授、大正大学客員教授・顧問、愛媛大学客員教授を歴任。
  専門は，高等教育開発，技術・職業教育学。
  
  近著に『大学教員の能力開発研究』（2023、単著）、『高校教員のための探究学習入門』（2021、単著）、『授業改善 (シリーズ 大学の教授法6)』（2021、共編著）、『講義法 (シリーズ 大学の教授法2)』（2017、編著）、『大学のFD　Q&A』（2016、編著）、『大学生の主体性を促すカリキュラム・デザイン』（2016、編集代表）、『大学の質保証とは何か』（2015、共著）、『大学教員のためのルーブリック評価入門』（2013、監訳）、『学生と楽しむ大学教育：大学の学びを本物にするFDを求めて』（2013、共著）、『大学教員のための授業方法とデザイン』（2010、編著）、等。

  資格等

  博士（教育学，北海道大学）、高等学校教諭専修免許状（公民）

  自己紹介

  大阪大学の学生の学びと成長のために、ミクロ（授業）・ミドル（カリキュラム／教育プログラム）・マクロ（組織・機関）レベルの教育改革の取り組みを支援します。
  その際、現場のニーズをしっかり分析した上で、ファカルティ・ディベロッパーとしての経験と専門的知見に基づき、クライアントと共同して課題解決に取り組むよう心がけています。
  各種研修においては、一方的なレクチャー形式ではなく、個別・ペア・グループワークを取り入れ、参加型の研修にするよう努めています。
  また、授業・研究室運営、学部・学科の教育課題に関わる個別のご相談にも対応いたします。
  お気軽に当サイトのお問い合わせフォームでご連絡ください。
  
  ▼個人のWebサイト
  http://hiroakisato.com/wp/

• 大阪大学　理学研究科　教授　橋爪章仁

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